diumenge, 28 d’octubre de 2012

Prova Audicity



Aquesta setmana ja ho hem aconseguit. La setmana anterior vàrem tenir problemes tècnics a classe i no va ser possible seguir el programa establert, aprendre a utilitzar l’Audacity. Com tantes altres vegades un nou repte es posava davant meu, i com tantes altres vegades, després de l’angoixa del primer contacte amb una nova eina, haig de dir....prova mitjanament superada. 

Com funciona el programa Audacity:

Audacity és un programa de gravació i edició de so de lliure ús i de fàcil accés. Pot gravar, reproduir, treballar amb vàries pistes a l’hora, mesclar i reproduir diferents efectes amb la veu i la música.

Aquí vos deixo la meva prova. Espero que ningú rigui amb la meua veueta. O millor dit....rigueu molt i molt fort, que això és molt sa i aixeca l’ànim.



§  Música de fons: Sleep  Away
§  Compositor: Robert  R. Acri




dissabte, 27 d’octubre de 2012

Les caceres del tresor. Recursos educatius



webquest2.jpg

Comencem a entrar en contacte amb un altre manera d'aprendre utilitzant les TIC


EL passat dijous a classe, na Marina ens va introduir en un tipus d’activitats didàctiques pensades per compartir a través d’Internet. Son de gran ajuda pels docents, on troben en elles models d’activitats que poden adaptar a les seves necessitats i als objectius marcats. Segons la definició del bloc recomanat durant la sessió a classe, http://anaisabelmartin.blogcindario.com/2011/02/00022-caza-del-tesoro.html, la caça del tresor és un tipus d’activitat molt senzilla, útil per adquirir informació sobre un tema determinat i practicar habilitats i procediments relacionats amb les tecnologies de la informació a través d’internet.

La pàgina en qüestió ens mostra una pàgina inicial on podem trobar la definició del que seria la caça del tresor, una presentació on ens ensenya a crear la nostra pròpia. Clicant dalt una imatge que representa, se’ns obre una pàgina, http://www.aula21.net/cazas/caza.htm, que ens facilita la creació. Mitjançant unes etiquetes, ens ofereix la possibilitat de seleccionar l’idioma, ens ofereix ajuda per fer-la de manera guiada i senzilla, ens deixa triar el disseny que volem fer servir per tal de crear una imatge al nostre gust i necessitats, colors, tipus de lletres, descripció, etc. 

El bloc també ens mostra un seguit d’exemples per veure el funcionament d’algunes caces de tresors.

La proposta de na Marina, ha estat que de forma grupal ens centréssim en una per tal de poder analitzar-la i veure si ens semblava que podia ser d’ajuda en la nostra futura tasca educativa. Nosaltres ens vàrem centrar en “conocemos las figuras”.



El primer que ens trobem és una pàgina d’inici on podem seleccionar diferents etiquetes; introducció, preguntes, recursos, la gran pregunta. Cada una d’elles et condueix a una seqüència didàctica que podem emprar per apropar als infants a les figures geomètriques. 

Parts d’una caça del tresor:

·         Introducció: Dóna informació a l’infant de les tasques i les instruccions per dur-la a terme.

·          Preguntes: Llistat de preguntes per ser contestades

·      Recursos: Ens mostra un llistat de pàgines on l’infant pot entrar i practicar amb les diferents activitats que ofereixen. Aquest poden aprendre de manera autònoma i divertida utilitzant unes eines que els agraden molt, deixant enrere els llibres de text, les fitxetes... Faciliten un aprenentatge centrat en la motivació i d’una manera molt visual.

·     La gran pregunta: Una de les avantatges de la cacera del tresor, és que els alumnes donen resposta a la pregunta inicial després de fer una reflexió sobre tot el que han anat aprenent amb anterioritat.


Segons la meva opinió, aquest tipus de pàgina com qualsevol eina que tenim a l’abast gràcies a les noves tecnologies, són estris que en podem ajudar en la pràctica docent. Són ajudes que et poden donar pautes en algun moment quan et quedes aturat i necessites d’algun suport per seguir endavant. Cadascú haurà d’adaptar-les a les seves necessitats reals i sobre tot a les necessitats i curiositats dels infants. Infants que per cada dia necessiten més la imaginació i de la capacitat del bon/a mestre/a per tal d’estar el suficientment motivats com per continuar el seu aprenentatge.

Diferència entre una cacera del tresor i una webquest: 

La cacera del tresor és un recurs educatiu més senzill que una Webquest i es consideren més apropiades pels alumnes de menor edat. La Webquest, implica un procés d’investigació i transformació de la informació.

diumenge, 21 d’octubre de 2012

Núvol


Durant una de les classes teòriques i a partir d'una pluja d'idees, na Marina ens va mostrar com fer un núvol amb Wordle. Aquest l'he creat jo després de jugar durant un ratet.



Wordle: Untitled

És suficient el que diu a la normativa en referència a les TIC?



El primer que podem observar a nivell general en la normativa i que fa referència a l’etapa d’educació infantil, iniciació a les noves tecnologies. Per tan queda molt clar que des de l’inici de l’escolaritat en la etapa 3-6 anys els docents les han de tenir en compte i incloure-les en les seves programacions. Ara, com i de quina manera fer-ho, és un altre qüestió. Iniciar als infants en les TIC, vol dir tenir un ordinador a classe per tal que el/la mestre/a l’utilitzi per cercar fitxetes i els alumnes puguin veure com surt la fulleta per la màquina màgica anomenada impressora? O potser vols dir que a l’igual que es tindrà en compte els hàbits, la lectoescriptura, etc...s’han d’integrar aquestes en la metodologia en l’ensenyament aprenentatge?. Bé, jo ho tinc molt clar, tenir un ordinador a classe o una gran sala d’informàtica no vol dir usar les TIC tal i com toca. Només vol dir que Conselleria o alguns pares han deixat els “aparatets” a l’escola i que són els docents els qui amb ganes i dedicació els han de incloure en la seva metodologia.

Per tant, segons la meva modesta opinió, crec que la normativa malgrat queda molt oberta, deixa molt clara la posició de les TIC en l’educació des d’edats molt primerenques. No se si havien de tancar el currículum per tal de marcar més i exigir als docents els seus usos. Més bé crec que són aquests qui haurien de fer consciència i integrar-les més per pròpia iniciativa i perquè de veritat sentit la necessitat de la seva integració en l’aprenentatge dels infants. Futurs adults de la nostra societat.

            Una+escuela+alternativa.jpg

Personalment no sóc persona de les obligatorietats, crec més en el convenciment i en les ganes de formar part de tot el que ens envolta. D’anar amb la corrent amb mesura, i ens agradi o no, la corrent actual i que avança a passos de gegant són les noves tecnologies. Per tant, els nostres infants hauran d’estar familiaritzats amb aquestes i serem nosaltres els adults, docents, mestres, etc....qui haurem de garantir el seu apropament.

dissabte, 13 d’octubre de 2012

El nostre millor vídeo......El vídeo d'en Lucas



Aquest vídeo ple d'emocions i sentiments, el vàrem fer les meves companyes de grup i jo. Se que properament a l'assignatura, na Marina ens mostrarà com fer edició de vídeo i aquest fet em té emocionada. Se que com tot, em costarà, però també se que em deixaré la pell per tal d'aprendre encara que sigui a nivell bàsic el seu funcionant.